令和３年度が始まりました。

昨年度に進められたGIGAスクール構想の実現整備によって、今年度から全国の小中学校に情報端末が配布された状況となりました。一部、物資納品の遅れなどによって手にしていない学校もありますが、基本的には児童生徒数分の端末が学校に存在することになったのです。

関係者の皆さんは、ここに至るまで、またはここからしばらくは、尋常ではないご努力をなされていることと思います。まずはそのことを素直に労いたいと思います。

日本という場では、何事も一律に展開しないと気が済まないものですが、そのために概して時間がかかったりして、いつも結果が中途半端になりがでした。今回の情報端末整備の事業も、本来であれば4〜5年かける計画でしたから、また途中うやむや雲散霧消するだろうと誰もが想像していました。そこにコロナ禍でした。

人間だと誰も全面的な責任を引き受けたくはないから、薄めて延ばしてペラペラにしてしまうところを、すべてウイルス感染拡大のせいにできる混乱が引き受けていってしまいました。やればできるじゃない…というのは、この状況下には不適切な言葉ですが、日本の教育の情報化の変遷を眺めていると言いたくもなる一言です。

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年度開始にあたって、今一度、現行学習指導要領（2017年改訂）を確認することから始めましょう。

そして、中央教育審議会答申である「令和の日本型学校教育」の構築を目指してを押さえておくことが重要です。

ICT利用は、ルーチンワークをこなして定着させていくことから始まるでしょう。

たとえば児童生徒の朝のルーチンとして端末起動したら、バッテリー容量を確認する、ネットワーク接続を確認する、メールのチェックをおこなう、デスクトップやアイコンの並びを整理しておく、健康アンケートにこたえる、など定型作業を設定することです。

朝のルーチンが定着すると、その日に端末を使う授業があれば、事前準備や予習につながっていくかも知れません。あるいはそうアシストや仕掛けをつくっていくことが可能になります。

わたくしごと、五十の坂を越えました。

半世紀前に私を招いてくれた両親に感謝しつつ、あっという間の感覚であるにしても50年という年月にはいろいろあったことを思い出したりします。

先に坂を越した諸先輩方の経験談をじっくり聞くような機会を求めてこなかったこともあり、どのような所作が相応しいのか知るのは相変わらず手探りですが、結局は自分なりの過ごし方になるのだろうなと思います。

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このタイミングで、とある雑誌にお声掛けをいただき、特集の筆頭原稿を書かせていただきました。

街の書店に並んだ掲載号は、全国あちこちに誕生日プレゼントが置いてあるような気分になって嬉しくもありましたが、一方で、原稿の出来に関しては、私の筆力の乏しさに自身で意気消沈することにもなりました。

坂を越してもなお、自らの未熟さは幾度も自覚しなければならないと思うところです。活躍の場は他の人に譲ること、肝に銘じなくてはなりません。

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個人的には、資料集めフェーズにあった歴史研究を、そろそろ畳み込むフェーズに移さねばならないと思っていること。キャッシュレス決済に関する学習教材の開発が出来ればいいなと思っていること。

あと、生きて元気でいるうちにはヨーロッパ旅行が出来るといいなと思っていますが、際どいかも知れません。

残りの人生も、あれこれ過ごせればと思います。