林向達 – ページ 102 – りん研究室

Macintosh 30th

2014/01/25 林向達

　米国時間1月24日はMacintoshというパソコンが初めて発売された日です。今年で30周年になります。

　パーソナルコンピュータ自体はそれ以前から様々なものが登場していましたが，今日のパソコンシーンに大きな影響を与え続けてきたのはMacというパソコンです。

　私自身が初めて直接触れたのは大学に置いてあったMacでした。それまではNECのパソコンのユーザーでしたが，大学のMacでインターネットとQuarkXpressを体験してからずっとMacユーザーです。30年のうち20年ほどのつきあいとなります。初めて購入したMacはPowerBook Duo 280cでした。

　私も仕事の場面ではWindowsマシンを使う機会が多いので，基本的に両刀遣いといったところですが，愛着が湧くのはMacの方であることは隠しません。その分，酸いも甘いも分かりますので，道具の選択について特別頑固なつもりはありません。私はWindowsも楽しむし，iOSもAndroidも面白がります。

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　教育とコンピュータという観点で考えると，市場はすっかりWindowsですがMacの影響力はそこかしこに見受けられます。

　操作スキルを中心とした世界観の中では，どうしてもOfficeが必要だとか，Macは使い方が分からんとかの話になりがちで，極端に多様性が排除された景色になってしまうのですが，私は教育の場にいろんな機種やタイプの端末が偏在するようになるといいなと思っています。そうした観点で従来まではMacをもっと押していたし，ここ最近ではiPadなどのタブレット端末も注目したいよねと主張しているわけです。いまあるWindows以外の選択肢をもっとプッシュしたいわけです。

　これから１人１台ではなく１人複数台の世界が，時間はかかれど当然のようにやって来る時代に向けて，どんな教育を構想すればいいのか。さらに面白いカリキュラムや指導方法といったものが，ますます模索可能になってくるのだと思います。

　そうした未来に向けてのわくわくするような気持ちを抱きつつ，しかし一方で，はやくも30年や40年という時間を過ごしてきてしまった私たちの足どりを，いま忘れないうちに捉え直しておくことが，現在の私の課題です。

　Mac 30周年の今年は，この分野ますます面白いことになりそうです。

行く年2013

2013/12/31 林向達

　りんラボも研究室の整理が中途半端なまま年末年始休みに入りました。

　個人的には毎年帰省をしますので、これも実家で書いている次第です。

　2013年もあちらこちらに顔を出してお邪魔し，皆様のお世話になりました。

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　今年も慌ただしく，フューチャースクール／学びのイノベーション関係を追いかけ，教育と情報の交錯する界隈を眺め続けて日々が暮れました。

　振り返ると，この３年ほどで私自身の研究が，教師支援を目指した教育工学ではなく「教育情報化論」へと向かっていったことは明らかです。いまは，教育情報化年表の取り組みに代表される教育史的研究と教育情報化政策に関わる教育行政的研究の準備をひたすらしているという状態です。

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　もともとカリキュラム研究が研究者としての出発点で，情報時代のカリキュラムとは何かが関心事でした。それが情報教育や教育工学の世界に近づく契機で，その後，教師支援のための教育工学について研究修業することになり，しばらく教育工学研究の分野に身を寄せてきたわけです。

　・カリキュラム（履歴，経験）
　・教師支援（ＩＣＴ活用）
　・教育の情報化（歴史，行政）
　・情報教育（授業づくり）

　こうしたピースを合成すると，「教育情報化論」あるいは「情報教育学」という研究が一番しっくり来るように思います。

　来年は年表のための取り組みに力を入れつつ，こうした基礎資料をもとに教育情報化論を展開できるようにしたいと思う次第です。　

[FS神奈川] 20131218 横浜国立大学附属横浜中学校公開授業

2013/12/20 林向達

　2013年12月18日に横浜国立大学附属横浜中学校で公開授業が行なわれましたので参観してきました。

（後日更新）

デジタル教科書を教科用図書とする動き

2013/12/14 林向達

　2013年12月13日にフジテレビと毎日新聞で次のような報道がありました。

　「規制改革会議作業部会、電子教科書を認めるべきとする方針固める」　（フジテレビ）

　「デジタル教科書:政府、１６年度にも解禁へ実証研究」　（毎日新聞）

　フジは規制改革会議，毎日はIT戦略会議でと報道されていて，いつの間にこんな話が議論のまな板に載っていたのだろうと情報を探しました。

　どうやらIT戦略本部側で始まった「新戦略推進専門調査会規制制度改革分科会」で作成している「ＩＴ利活用の裾野拡大のための規制制度改革集中アクションプラン（案）」の中に今回の論点が盛り込まれ，それが規制改革会議側へも手渡されるという流れになっているようです。

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　件のアクションプラン案の中身は非公開。記事録も公開されていないので、いつの間に（学習者用）デジタル教科書を教科用図書に含めるという案件が出てきたのか確認することはできません。文部科学省がどの程度関与しているのかもわかりません。

　しかし，火のないところに煙は立たず。

　さきほどの規制制度改革分科会の構成メンバーの名簿を確認してみたら，案の定、デジタル教科書教材協議会（DiTT）のあの人物が名を連ねていました。まさにメインフィールドで本領を発揮されているようです。それ自体は良いことです。

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　フジテレビと毎日新聞の２社しか報道していないところを見ると，限定された情報源から聞き出した程度の信憑性なのでしょう。そうなるとまだ文部科学省側がその気になっているわけではないという可能性はあります。

　特に教科書検定制度の見直しまで言及するとなると，省内で相当議論しなければならないはずです。つい最近出した現政権にゴマをするような形の「教科書改革プラン」にデジタルのデの字もなかったことを考えると，なるほどアクションプランが非公開であったり、こうやってアドバルーン報道の形で鎌を掛けてみている状況はさもありなんという感じです。

　文部科学省の情報教育課では，デジタル教科書データの標準化に関する話が少しずつ進行しているようですが、こちらはこちらで出番が来る時のために粛々と作業しているというだけみたいですし、全体としてデジタル教科書を指導者用，学習者用を含めて，どのように位置づけ展開していくべきか，どこかにたずなを引いているところがあるわけじゃないというのが悩ましくはあります。

　まあ，ざわざわとした様々な動きの中からいつの間にか紡ぎ出されていくのかなという感じで，その中の大きな変化を掴み取って読み解くしかなさそうです。　

師走の研究室内整理

2013/12/12 林向達

　今日は，本当に久し振りのNo授業，No会議，No出張の日でした。

　もう師走ですので、研究室内の掃除をしたいところです。しかし，掃除するにも文献資料が乱雑に積み上げられているため、まずは文献資料整理から始めなければなりません。

　この数年間は研究室内を放置したも同然だったので、上の写真でご覧いただけるような有り様です。奥に隠れているデスクへ移動するのも大変。

　ぼちぼちまとまった文章を書きたいので，とにかく執筆のための資料を文字通り掘り起こすべく，整理作業に着手しました。

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　作業を始めると，辺り一面文献が散らばりますし，興味深い目ぼしい文献を見つけると読み始めたりもするので，10時間経過した状況は整理どころかむしろ渾沌。

　けれど，いままで自分が買い溜めてきた蔵書を見返すと，自分が何を考えてきていたのかリフレクションもできるので，こうした作業は無駄ではないと思います。

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　何故にこんなに蔵書を抱え込んだのか。

　私自身に本を買うと安心するという悪い癖がないわけではないのですが，むしろ，いつか自分の研究室生を持った時に，彼／彼女らが資料探しで困らない環境を作りたいなと漠然と考えていたことが大きいと思います。

　図書館が整備された都会であれば図書探しもいくらか楽かも知れませんが，地方の都市だと図書館がそれほど充実していないところも少なくありません。それに教育と情報に関する分野の充実度もバラバラでしょう。

　できれば，りん研究室は文献資料の充実した場にしたいなと思ってきたのです。

　そんなわけで，こんなに散らかっているのですが，ちょっと文献の量に対して研究室が手狭なので困った事態になっているというのが正直なところ。

　そして残念ながら，未だ研究室生はいません。

　少し寂しくはありますが，もうしばらくは気楽な独り研究室です。　