カテゴリー: 活動記録

　2012年11月22日にフューチャースクール実証校の一つである富山県立ふるさと支援学校で公開授業が行なわれましたので参加してきました。
　特別支援学校の実証校は，富山県と京都府の２校だけ。同じフューチャースクールといっても支援学校におけるICT機器活用は別次元のニーズがあるので，素直に支援学校の日常を学ぶつもりで参観してきました。
　とはいえ，子ども達の学習意欲を高めるであるとか、注意を集中させるであるとかの基礎的な目的は，普通学校においても共通しています。ICT機器は単に刺激をもたらすだけだという批判があるかも知れませんが、仮にそうだとしても立派に活用される場面があるのだということも否定できないなと素朴に感じた参観でした。

　2012年11月20日は，フューチャースクール推進事業実証校である上越教育大学附属中学校の公開授業がありましたので参加してきました。同日は山形の高松小学校も公開授業だったのですが、今回は上越にお邪魔した次第です。

　2012年11月16日に北海道石狩市立紅南小学校で公開授業と研究会が行なわれ、パネルディスカッションへの登壇を依頼されたこともあり参加してきました。

　2012年11月13日に松阪市立三雲中学校にて，フューチャースクール推進事業・学びのイノベーション事業公開研究会（中間発表会）が行なわれたので参加してきました。
　中学校のフューチャースクール推進事業実証校は8校ですが，小学校とは違い，それぞれが独自の環境を構築して事業に臨んでいます。そのうち２校がiPadを学習者用端末として導入しています。三雲中学校はそのうちの一校です（もう一つは岡山県新見市立哲西中学校です）。
　小学校FSと違い、中学校FSは一年ずれてスタートしたこともあり、私たちがイメージしているタブレット端末を利用している学校もあるのです。ちなみに三雲中と哲西中はそれぞれiPad2を導入しています。
　開会式では，当日の公開授業の内容を紹介するスライドで，担当する先生達のユーモラスな意気込み写真が映し出され、大変ながらも楽しんで取り組んでいる空気が伝わってきました。授業の方も生徒達との日頃の関係づくりが出来ているおかげもあってか，特に進行に不安な授業もなく，無理のないICT活用でしっかりと進められていたのが印象的です。
　特に，iPadだけでなく，紙のワークシートやミニホワイトボード，ポストイットなどのアナログ（？）学習ツールも積極的に組み合わせて使われており、（突っ込まれることを予想してか）研究会でもそのような取り合わせにした理由を発表されて，しっかり準備した様子が窺われました。
　ちなみに，三雲中学校のアドバイザーは，奈良教育大学の小柳先生と金城学院大学の長谷川先生というお二方。安易なICT機器活用に陥るような指導をしているわけなど，あり得ない布陣です。大変勉強になりました。
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　iPadを導入して実践しているのは三雲中学校と哲西中学校ですが，どちらの学校でも授業支援システム「BeeDance」をもとにしたシステムが導入されています。
　小学校が十校十色であるように，この２つの中学校も同じiPadを導入していても活用の様子は異なっています。たとえば哲西中学校はDropboxとPDFアノテーションアプリを使い倒すような活用方法ですが、三雲中学校では授業支援システムを積極的に活用しています。
　アプリ探しはどちらも大変そうで、三雲中学校ではアプリに出会う苦労に触れていたのが印象的です。こうした点は，ICT支援員さんの活躍が欠かせない部分かも知れません。
　こうした２校の取組みを踏まえて，iPadの教育利用について私なりの見解を積み上げているところですが，端的にiPadは「不易流行」の流行部分を担うことはできても，不易部分を支える端末にはなり得ないだろうという見解に至っています。
　フューチャースクール推進事業の成果の一部として、iPad（iOS）プラットフォームに対して提言すべきことがあるとすれば，「iPad Classic」的なアプローチの製品とサービスの構築を模索すべきであるということです。
　それについては，機会を改めて論じたいと思います。

　11月10日に東京のFS実証校である本田小学校で公開授業が開催されたので参加しました。
　フューチャースクール推進事業は当初、小学校10校でスタートし、翌年に中学校8校、特別支援学校2校で始まりました。
　実証校は全国に散らばっていますが、たとえば、在京のマスコミや有識者が手軽に視察したいとなると、当然のことながら一番近い学校を取材したいということになります。
　その一番の候補になるのが、葛飾区にある本田小学校です。本田小学校は他の学校の分も代わりに代表になって視察を受け入れてくれており、関係者の私たちからすれば、そのご苦労や心労など慮らずにはいられません。（ちなみに、西では広島県にある藤の木小学校だとか、佐賀県の西与賀小学校がよく取り上げられます）
　しかし一方で、フューチャースクール実証校の印象を特定の小学校だけを視察して断定されてしまうのではないかと懸念する気持ちもあり、代表になってくれる小学校に対しては複雑な思いもなくはないのです。実証校は十校十色。そのことを視察したり紹介したりする人には肝に銘じて欲しいと思う次第です。
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　この日の本田小学校は午前中の三時間を使って授業公開をしました。当日は保護者の授業参観の日でもあったため、多くのクラスが公開モードでした。
　本田小学校では、単にIWBを使っているだけではICT活用とは呼ばず、タブレットPCを使って初めてICT活用をしていると考える方針です。
　ですので、フューチャースクールとしての公開授業では必ずタブレットPCを活用しているのですが、その他の授業においてもIWBは普段使いしていましたし、すっかり機器が学校の日常に根付いている様子を見ることができます。これは他の多くの実証校でも同様です。
　今回はタブレット上でのネット調べ活動や学習まとめや説明書づくりといった作業ももちろんありましたし、コマ撮りアニメの制作，ディベートの論点整理などにも活用していました。タブレットPCを普段遣いしている雰囲気がよく伝わってくる風景でした。
　子ども達の文字入力の方法についてはいろいろ議論が展開されていますが、本田小学校では，低学年の児童は手書き文字をそのまま書き込むことや中学年に向けて手書き文字入力機能を使う場面も見えて、高学年はキーボード入力していくといった様子が見えました。
　当日は，６年生の皆さんが体育館で朗読劇を披露しており，体育館までの階段に置かれたタブレットPCが案内表示をしていました。こういう風に利用しているのも，タブレットPCが身近な学用品に近づいている一例なのかなと感じました。