カテゴリー: 活動記録

　フューチャースクール推進事業における長野県実証校である塩崎小学校で公開授業がありましたので参観してきました。
　長野は大学時代を過ごした地なので，久し振りに訪れたいなという個人的な思いもあって参観を申し込んだところがありました。勝手知ったる土地とはいえ，徳島から行くのは初めてなので，なかなか大変でありました。
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　塩崎小学校は東日本地域に属している実証校なので，使用しているタブレットPCは，CM1と呼ばれる取っ手の付いた小さいタイプのもの。50インチのIWB（電子黒板）が各教室にあって，児童のタブレットPCから画面転送できるようになっています。
　今回の公開授業は，児童の親御さん達の授業参観も兼ねた形で行なわれました。そのため基本的にはすべての学年で公開授業が行なわれましたが，塩崎小学校の重点研究対象となっていたのは1,2,3年生東組（各学年に東西２クラスある）の算数や国語でした。
　残念ながら今回は授業公開だけで，研究会とか協議会は設定されていませんでした。
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　ICT機器の利用に関しては，どのクラスもIWBを利用しており，この辺に関してはFS推進事業が２年目であることから問題なく日常に溶け込んでいるようです。
　授業の導入時に先生がIWBにデジタル教材や資料を提示し，まずはクラス全体で考える一斉学習の形から始まって，個別・協働の場面でタブレットPCを利用するといった基本的な流れの授業が多かったです。
　１年生算数は大きい数の数え方をIWB上で児童に操作させながら全員で確認した上で，タブレットPC上に問題を作って友達同士で出題し合う活動をしていました。
　２年生国語ではようすをあらわすことばを教科書から選び，タブレットPC上で短文を作るといった課題で利用をしていました。
　３年生算数は，まとまりを考えながら加減乗法の計算問題を解くために，用意されたワークシート上で図を描きながら答える作業をしていました。
　４年生国語はタブレットPC上のワークシートに取り組むといったかなりシンプルな利用法でしたし，５年生算数でも多角形について辺や角に着目しながら調べる作業をタブレットPC上で行なう作業で，６年生国語では，使われなくなった言葉と現在使っている言葉の組み合わせをいろいろ探しながらタブレットPC上のワークシートにまとめ，クイズにしてクラスで共有するといった使い方でした。
　親御さんたちの参観もあるせいか，先生の中には緊張されていた方もいらっしゃいましたが，それぞれの授業は無事に展開したようです。
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　ICT機器の利活用として派手さはなく，わりとオーソドックスな感じで利用されているといったところでしょうか。今回は算数や国語といった教科が多かったことも，そんな感想につながる理由かも知れません。
　参観している親御さんの会話から「パソコン使った授業で学力が上がってくれないとねぇ…」といった声が漏れ聞こえてきたことは印象に残りました。
　ICTの活用によって学力が上がるのかどうか，上がるという研究はあるものの，賛否両論あって議論の尽きないテーマですが，親御さんの不安はいつの世も単刀直入だなと思った次第です。
　学力向上ももちろんそうですが，ICTを活用したならではの新しい学習活動の提案をすることもこの時代においては必要なことかなとも思います。

　年が明けて，担当している足代小学校の校内研修会に出席しました。公開授業も２月に近づいていますので，それに向けてエンジン再始動というわけです。
　今回は他校の様子をご紹介するというお題をいただきましたので，私が昨年度と今年度で訪れた他の実証校（広島，大阪，愛知，北海道）の様子をご報告した次第です。
　ちなみに，今月来月は申し込みが認められれば，長野，佐賀，広島，東京へ出かけてみようと考えています。あと，石川と山形にお邪魔すれば，小学校は全校制覇かな。冬の賞与は出張費として消えていきます。ははは… ^_^;
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　校内研修会でお話ししたのは，他校を参観しての大ざっぱな報告や感想で，あれが良いこれが悪いといったことではありません。
　ただ，他校の様子を一つの反射鏡として自分たちの取り組みを考えてみることが大きな目的でした。
　お話を伺っていると，事業の初めに掲げられていた「協働教育」というキーワードは，思いの外，先生たちに大きなハテナマークを生んだまま放さないでいたようでした。
　また，徳島実証校は学校規模が120名と小さいため，あらためてICTを活用した協働学習の場面を生み出す動機が弱くなりがちであるという点も悩ませているようです。
　少人数であれば，もとより普段の学習から協働的であって，あえてICT機器を活用した協働の場面を生成するメリットを天秤にかけてみると，大変微妙なことも少なくないのです。
　公開授業の参観者は，１台のタブレットPCに数人が寄り集まって活発にコミュニケートしている児童の様子を暗黙に期待しているのかも知れませんが，それに近づけることが学校によっては変な遠回りになるかもしれない。そういうこともあり得るのでしょう。
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　いろいろ考えなくてはならないことがありますが，今回は公開授業当日に至る過程も含めて取り組みを捉えることで，徳島実証校なりの実践をつくっていくことになりそうです。
　新しいアイデアも盛り込んでみたりしているようですので，遠方から来ていただいても十分興味を持って見ていただけるのではないかと思います。
　徳島実証校の足代小学校の公開授業日は2月17日です。

　FS推進事業とLI事業の第３回地域協議会が行なわれたので出席してきました。前回は9月でしたので２ヶ月ぶりですね。連絡事項が山ほどありました。
　今回，文部科学省のLI事業（学びのイノベーション事業）側の有識者の先生が初参加しました。京都女子大学の吉永幸司先生です。
　吉永先生はamazonなんかで検索すると分かるようにノート指導に関する著書などをいくつも書いていらっしゃり，大学では付属小学校の校長もされている経験豊富な先生です。教科書制作にも関わられています。
　事業における学校の取り組みに関する報告をお聞きになって，いくつかのポイントについても興味深い研究になることなどご感想をお持ちになったようです。
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　総務省側からは災害時を想定したネット環境設備に関する実験と持ち帰りPCに関することなどが関係する実証校で進められていること。文部科学相側からは学校からのフィードバックをもとに新たに通達された文書に関して確認。事前事後アンケートや標準テストなどについて，山ほど宿題があるといった感じです。
　３年間を予定している事業も，FS推進事業が来年度（も実施するなら…）で終了。一年ずれてLI事業側が継続した後で終了します。そのため，展開した事業をどうたたむのかということが今後の課題ということになり，勢いとしてはもうひとピークが来てあとは下るだけといった感じかなと思います。
　裏舞台の雰囲気はともかく，事業から何を学び取るのかということは勢いとは別の話ですので，しっかりと事業の成果を出していきたいと考えていますし，私自身は関わったことから得られたいろんな情報や知見について発信して，いろんな動きのお役に立てていただければと考えています。