カテゴリー: 文献・資料

時間が経つのは速いものだと分かってはいるものの，気付くとあれから数年経っていたということは珍しくなくなってします。歳をとったせいですね。

学習科学の分野ではよく知られた “How People Learn“（HPL I, 邦訳『授業を変える』北大路書房）は原著が2000年に，邦訳も2002年には刊行されました。

以前の検索活動で，この新しい版であるHow People Learn II（HPL II）が取り組まれているという情報を見かけたように思ったのですが，そういえばどうなったっけと再度検索してみたところ，すでに出版済み。

How People Learn II: Learners, Contexts, and Cultures

Download a PDF of “How People Learn II” by the National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine for free.

この数年，『学習科学ハンドブック 第二版』邦訳の第１巻，第２巻，第３巻と，そのガイドブックともいえる『主体的・対話的で深い学びに導く 学習科学ガイドブック』が立て続けに刊行され，学習指導要領改訂における「メタ認知」等の知見導入もあって注目が高まっていたところです。

学習科学ハンドブック　第二版　第１巻 Ｒ．Ｋ．ソーヤー(編) – 北大路書房

「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。 学習を，個人を超えた相互作用の中で成立するものと捉え，知識の主体的習得及び他者との共有・協調による創造の営みとみなす学習科学。メ… – 引用：版元ドットコム

学習科学ハンドブック　第二版　第２巻 R.K.ソーヤー　(編) – 北大路書房

「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。各章には章の解説と読みどころをイントロダクションとして追加。第２巻では，強力な学習成果を導き出す教室実践（課題解決型学習，身体化デ… – 引用：版元ドットコム

学習科学ハンドブック　第二版　第３巻 R.K.ソーヤー　(編) – 北大路書房

「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。 第3巻では，学習科学がどのようにその裾野を広げ，多様な知識領域へと拡張されたかを把握できる「領域専門知識を学ぶ」と，学習環境のデザ… – 引用：版元ドットコム

主体的・対話的で深い学びに導く　学習科学ガイドブック 大島 純(編) – 北大路書房

アクティブ・ラーニングの観点から，人の学びのメカニズムについて，経験や憶測でなく「科学」に基づいて考える。新しい学びの考え方や授業設計・改善を３パート，９つの章に分けてガイド。各節３～… – 引用：版元ドットコム

おそらくこうした動きに敏感な人々は，とっくの昔にHPL IIの刊行も察知して議論していただろうに，うかつな私は知らずじまい。

HPL IIの中身を覗くと，HPL Iの成果を再度検討した上で，20年分の新しい研究知見によってアップデートを試みたようです。これはこれでなかなか興味深い。

上記のリンクからFree Downloadできるので，普段から斜め読みできるようにiPadにでも入れておきたいところ。

2018年には公開されていたわけなので，HPL Iの邦訳出版タイミングを振り返ると，あるいはそろそろHPL II邦訳の声が聞こえてくる感じかも知れません。

学習科学にしても，インストラクショナルデザインにしても，これまでは学術現場における新しめの知見程度にしか思われていなかったものが，日本の教育の現場にいよいよ降りていかなくてはならない時期が来たようにも思えます。

いま，新型コロナウェルスの影響で混乱のさなかにあるため，とても新しいものを受け止めたり，取り入れたりする余裕はないという風に学校や先生達はなっているかも知れません。

ただ，一方で，何か新たに立て直す必要があるという問題意識が，稀に見る広範囲の人々を巻き込んで共有されていることも確かです。

生まれた混乱によって，今のところ，あまりにも先へ突っ走った人々と，逆にいろんな困難を抱えさせられた人々というように，立場や場所によって乖離や分断のようなものが起っています。

それは本当に大変なことで，まずはそのことに向かい合わなければならないのですが，けれども，それを経て，私たちが向かうべきものは，この時代に相応しい新しい何かを立て直すというか，打ち立てていくというか，そういうことに向かって学び合える世界なんじゃないかとは思います。

新しい道具も，そういうことに役立てられればよいなと思うのです。

関わらせていただいた翻訳本の再校チェックをしていました。

デジタル社会の学びのかたちVer.2

A.コリンズ, R.ハルバーソン, Allan Collins, Richard Halverson
稲垣 忠, 亀井 美穂子, 林 向達, 金子 大輔, 益川 弘如, 深見 俊崇

すでにAmazonで予約が始まっていたりするのにビックリしますが，少しでも良いものをお届けするために最終チェックをしてました。

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こうした作業のついでに調べものが脱線し，新しい洋書に目移りしたり，好奇心が導くままに今関係ないことを深掘りしたり。時間はいくらあっても足りません。そのわりにのんびり屋の私です。

ふと「ホライズンレポート（Horizon Report）」はどうなっているのだろうと思いつき，最新版がないかどうか検索しました。2020年版がありました。

2020 EDUCAUSE Horizon Report™ | Teaching and Learning Edition

The Horizon Report profiles key trends and emerging technologies and practices shaping the future of teaching and learning and envisions a number of s

ホライズンレポートは毎年，主に高等教育におけるテクノロジーのトレンドを予測する報告書を公開しているもので，短期・中期・長期的なスパンで教育とテクノロジの動向を示してきました。

ところが2020年のレポートを覗くとこれまでと様子が違う。

５つほど大きな傾向（トレンド）を示してから、注目されているテクノロジを取り上げる形になり、今後10年内に起こりうるシナリオを4タイプで示すようなつくりになっていました。

そして，高等教育版とともに作成されていたK-12版が見当たらない。

さらに掘っていくと，もともとホライズンレポートを手掛けていたNew Media Consortium（NMC）という組織が2017年に業務終了していたとのこと。その際に、ホライズンレポート含めた権利をEDUCAUSEという団体に譲渡していたのだそうです。

EDUCAUSEは高等教育のための非営利団体で，これまでNMCとともにホライズンレポートを共同作成していた経緯があったので，NMC終了後もホライズンレポートを作成し続けることになったようです。しかし，残念ながらK-12については2017年版を最後に出していないようです。

2020年版のタイトルがHigher Education Editionの代わりにTeaching and Learning Editionとなったのは，もうあえて言わなくても高等教育しかないことが浸透したという意味なのかもしれませんが，あるいは高等教育とK-12の区別なく大きなトレンドがやってきていることを意味しているのかもしれません。

ちなみに2020年版は3月に公表されたのですが，タイミング的にCOVID-19の影響については触れられていないという感じです。来年のホライズンレポートがどうなるのか，大変興味深いです。