りんラボのブログシステムをMovable TypeからWordPressに変更しました。
長らく愛用していたMTでしたが，レンタルサーバー提供の機能をそのまま使っていたため，カスタマイズが難しかっただけではなく，システムのアップデートもできなかったので，いつかは変更しようと考えていました。
最近，ブログ用のエディタアプリを試す機会があり，りんラボに使ってみようかと思ったら，うまく動作しなかったため，この機会に思い切って変更した次第です。いまやシステムとしてはWordPress全盛ですし，他のブログは先にWordPress化していたので，統一しました。
ただ，そのために個別記事へのURLが変更になってしまうため，リンク切れを発生させてしまうことが問題なのですが，遅かれ早かれ変更しなければならなかったので，これはご容赦願おうと思います。
教育用SNS（教育向けのFacebookのようなもの）が様々登場し始めており，持続的な学習活動を支えるツールとして注目されています。
文部科学省と総務省の新たな連携事業もクラウドサービスの教育利用を前面に出していますので，こうしたサービスがこれから数年の重要トピックスになるのは間違いありません。
もう一つは，教育用IMサービスがそろそろ目立ってきそうだということ。
「ClassDojo」という教育用SNSは「ClassDojo Messaging」という機能を今年3月ごろから開始しています。そして米国8月13日にiOS用とAndroid用のアプリをリリースして，スマートフォンから手軽にメッセージングできるようになったようです。
ClassDojoでは保護者が教育に参加するツールとしてアピールしているようですが，こうしたメッセージング機能を学習者とのコミュニケーションに活用することも直に検討されるでしょう。コミュニケーションツールとしてのLINEの台頭を見ていると，そのことを無視するのは難しいからです。
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多くの教育用SNSが学習者同士のダイレクトメッセージ機能を採用していません。ダイレクトにやりとりできるのは先生とだけです。学習者同士の無用なトラブルを避けるためでもありますし，そもそも学習者のやりとりを共有するのが目的ですから，やりとりはSNS上の平場に書き込むことが基本という考え方です。
しかし，先生や保護者から見えないところで友だちとコミュニケーションしたいという欲求は普遍的なものですし，教育用SNSを利用する一方でLINEを並走させて本音トークが展開するのも当然起こりえます。
現状，メッセージングサービスに対して，完全に後手に回った学校教育は対応に苦慮しているといったところですが，今後は，SNSやメッセージングサービスをどう扱って，必要ならどう味方につけるかを考えなければならないのだと思います。
もっとも，ただでさえ慌ただしい教師の仕事が，保護者とのコミュニケーションにおける「既読」呪縛でさらに悩ましくなるなんてことは避けたいところ。つまり，こうしたツールの利活用以前に私たちのコミュニケーション現況が如何に歪であるのかを認識することから始めなければならないかも知れません。
2014年8月5日〜8日の４日間，椙山女学園大学で集中講義「カリキュラム論」を担当しました。毎年恒例の集中講義は12年目に突入。
生活科学部や看護学部など，教員養成ではない学生達が受講する科目なので，教育課程に関する基本知識から始まって授業づくりの作業を一通り学び，評価規準表と授業指導案をつくろうという，ぎゅ〜っと詰まった４日間です。
12年も積み重ねていれば，授業準備はさぞ楽だろうと思われがちですが，受講生達は毎年違うため，どのように講義を進めるのかは模索を繰り返しながら決めていきます。こまめにコメント用紙を書いてもらうのでフィードバックもかけながらやっています。
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今回は，学生達が全員スマホ所有者だったことと，紹介したShare Anytime（最近名称変わってMetaMoJi Shareになったようですが…）をやってみたいというので，受講生30数名にシェアノートを配布してみんなでコラボレーション機能を体験しました。
受講生達にとっては初めて使うアプリなので，興奮気味に書き込みや消去が繰り広げられていくので，ノート上の結果は散々なものでしたが，ネットを介したシェア機能には可能性を感じてくれたようでした。
ちなみに先に担当した大学院の集中講義では講義の内容を記録するツールとして利用したり，情報整理の作業を展開してもらったりと，もう少しまともに活用していました。あらためてツールが有効に活用できるかどうかは，学習規律が醸成されているかどうかにも深く関わることを実感しました。
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今回も４日間があっという間に終わりました。コメントに書かれた感想は，好意的なものが多かったのですが，12年もやっていると自分の方に不満が募るもので，そろそろこちらは大幅リニューアルしてみたいと思う今日この頃。
7月31日〜8月2日の３日間，鳴門教育大学で「現代授業カリキュラム論」という集中講義を担当しました。
授業で利用できるメディアがこれだけ進化した今日，アナログ／デジタル問わずメディアとしてのツールをどのように活用するのか，関連する理論にはどのようなものがあるのか，実践と理論の橋渡しができるよう学ぶ講義です。
遠隔教育による大学院プログラムの授業科目の一つで，夏のスクーリングとして開講されました。受講生は現役の先生方が中心で，少人数でじっくりと議論できました。
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当初は視聴覚教育の文脈で学術知識を学ぼうかと考えていましたが，受講生の皆さんの興味関心や他の講義の内容を聞き出しているうちに，認知心理学と学習科学に関して学んだ方がよさそうであると判断して，ヴィゴツキーの文化的学習理論など扱いました。
ヴィゴツキーの三項図式は，主体（A）と対象（B）の結合が媒介項（X）を介して行なわれるというものでしたが，それが「メディア」をテーマとする講義の内容に合致していたので，結果的にはよい流れとなりました。
理論的な話だけでなく，様々なメディア／ツールについても概観していきました。特にICT関連ツールはアプリやWebサービスなどを仕組みも含めて解説しました。これだけでも授業回数分消化できそうですが，ほどほどにしながら理論と合わせて進めた次第です。
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もう少し体系立てて授業を構想すべきなのかも知れませんが，野球のピッチングにおける初球の面白さと同じで，生みの試行錯誤をそのまま出していった方が面白い授業になることも多く，今回はそれがうまくいった感じです。
来年度も委嘱いただけるかどうかは分かりませんが，自分なりに蓄積していきたいと思っています。
最近は常用ワープロというものがなくなりました。 現在はテキスト情報はEvernoteに記録しておき，図形や画像系の情報はDropbox上のフォルダで管理して，必要に応じてそれらを取り出し組み合わせて使っています。
原稿依頼の要望に応じて，Wordを使うことが多いですが，授業のハンドアウトはPagesにしてますし，結果がPDFでよければInDesignでやってしまいます。
これまで長文作成の機会といえば２回の修士論文執筆ぐらいしかありませんが，その時に使ったワープロはNisus Writer 6.5とegword Universal 2でした。
この２つが私にとっての常用ワープロでしたが，どちらも販売が終了し，サポートもされていません。 Nisus Writerは新しいバージョン（全く新たに作り直されたProというバージョン）に引き継がれているので，ワープロで何か書かなければならないのであればNisus Writer Proをチョイスするという感じですが，以前ほどではなくなっています。
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egword Universalはグッドデザイン賞も受賞したMac用の日本語ワープロでした。 販売が終了してしまったのは，Macの売り上げが今ほど良くなかったためソフトウェア販売もとても難しい時期で，経営判断として会社が解散したためです。
それにあの当時から日本語ワープロというのは商売にするには大変難しいジャンルでした。Microsoft Wordが絶対的な存在であり，その周辺を小さなソフトウェア達が取り囲んでいたため，ユーザーはそれぞれの選択に散らばってしまっていたからです。
egwordはMac用の日本語ワープロとしては老舗のソフトで，歴史は長いし，技術力も十分で，常に前進していたソフトウェアでしたが，あなたも私もEGWORDという風にはシェアが拡がりませんでした。 MacがOS Xとなり，Intelプラットフォームに変わり，激変を続けても，egwordはそれにピタッと張り付き，最新技術を投入して進化していましたが，とうとう2008年に販売終了が決定されたのでした。
egword Universal 2は最後のバージョンでした。 Mac用の日本語ワープロで，あそこまで機能や性能品質をバランスよく高めてデザインしたソフトは他にないと思います。
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幸い，Mac OS X Mavericksにegword Universal 2をインストールしてアップデータをかけると，正しく表示されない部分はあれど，まだ動作するようです。もうサポートもされていませんが，久し振りに引っ張り出して使い始めているところです。