4月16日（木）に緊急事態宣言対象が全国に広げられました。

5月6日までを期間として措置が行なわれ，地域によって対応が異なるものの，公立学校の多くが休校となって，関係者が対応に追われています。

一部では，5月6日以降も事態好転は困難ではないかと予想し，休校継続の場合の在り方さえ，本格的に検討されています。これは普段からの危機管理対応体制の準備が如実に表れているため，基礎自治体によって本当に様々なようです。

私が住む徳島県は，検査による感染判明者数がゼロ（判明していた３人の感染者は回復し陰性判定済み）であるため，状況として幸いな反面，意識としての危機感や恐怖感は高まり，人に対する猜疑心でギスギスしているようです。

このような中で，私の勤務校も明日（4/20）からWebで授業開始です。

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ニュースでもオンライン授業の取り組みが様々紹介されています。

テレワーク（Work from Home）での利用事例が多い事もあってか，教育分野でもZoomというビデオ会議システムを利用する試みも目立ちますし，動画教材を撮影・制作してYouTube等で配信する例もあるようです。

私も普段から授業で利用しているGoogle Classroomに動画を掲載して，オンライン授業に対応すればいいかなという程度の考えでいました。

私個人の性格もあって，環境づくりをしながら今後の作業構想を練るという段取りが得意なので，まずは手持ちの機材を確認し，どう組み合わせれば目的を達成できるのか試行錯誤を始める事にしました。

そうすると，動画収録環境を構築するという道のり途中で，音声収録環境の整備さえすれば目標達成できる部分も見つかったりします。講話中心の授業であれば，ラジオ講座のような方式でOKなのです。

すでに「ポッドキャスト」や「インターネットラジオ」の試みはしていましたので，そういうものにコンテンツを載せれば出来上がりです。

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さて，音声収録環境です。

iPhone等のスマートフォンは，音声・映像処理部品の塊みたいなものなので，パソコンの下手なマイクやカメラに比べれば，はるかに性能の良いマイクとカメラで音声と映像を収録する事が可能です。

講義の音声ファイルをもっとも簡易に収録したいなら，スマートフォンと適切なアプリを組み合わせれば実現可能です。

お望みであればiPhoneアクセサリとして外部オーディオ機材を組み合わせればさらにグレードアップできます。

iPhoneアクセサリ（Apple Online Store）
https://www.apple.com/jp/shop/iphone/iphone-accessories/creativity

とはいえ，編集等の作業をするなど，パソコンで収録環境を構築したい場合があります。

今回は次のようなパソコンと機材で収録環境を構築しました。

○コンピュータ
Mac（macOS端末）
https://www.apple.com/jp/mac/
○ソフトウェア
Hindenburg Journalist（ポッドキャスト／インタビュー編集ソフト）
https://hindenburg.com/products/hindenburg-journalist
○オーディオインターフェイス
Audient evo4
http://www.allaccess.co.jp/audient/evo4/
○マイク
Shure SM58（ダイナミックマイク）
https://www.shure.com/ja-JP/products/microphones/sm58

追加の機材を導入するだけの価値があるかといわれると，これは収録した音声を聴く人の価値観によって答えが変わってくるかも知れませんが，私個人としては少しでも収録成果が良くなる事を目指しました。

どちらも同じ環境の中で，口元とマイクの距離も似たような距離で収録し，違い過ぎてはいけないので，ノーマライゼーションという最大音量を揃える処理だけ施した結果です。

iPhoneもずいぶんクリアに収録していますが，ホワイトノイズと呼ばれるものも気付けばかなり聞こえていることが分かります。

macの方は，そもそもセッティングとしてマイク感度に合わせたレベル調整を施しているという事もあり，ホワイトノイズ系の音は抑えられていると思います。

もし長時間聴くようなことになれば，このあたりが「聴き疲れ」に関わってくるのではないかと思います。

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オーディオ編集ソフト「Hindenburg Journalist」は，Apple社GarageBandをポッドキャストやインタビュー向けに洗練したようなソフトウェア。

有償ですが，音声コンテンツを扱いたい人には都合のよい機能も多く搭載しているので，関心がある人は試してみてください。

オーディオインターフェイス「evo4」を選んだのは，ダイナミックマイクのShure SM58を使いたいという希望が先行した結果です。別の候補としては「ZOOM UAC-2」という製品もありました。

実はオーディオインターフェイスには，もっと安価で手軽なものもたくさんあります。たとえば「ZOOM U-22」はコンパクトで安価なオーディオインターフェイスの一つです。それで十分な場合も確かにあります。

ただ，使うマイクによっては「マイク感度」が弱く，オーディオインターフェイスに補える性能やパワーがあるかどうかによってスペックが違ってくるわけです。安価なものの場合は試してみるまで十分かどうかが分からないということもあります。

そこで，それなりの性能を持ったオーディオインターフェイスを用意する事で，様々な特性のマイクに対応できるようにしておきたいという事がありました。上を目指すと値段にキリはありませんが…。

あるいはミキサーにオーディオインターフェイスが内蔵されたものもあります。その場合，ミキサーの性能次第ではマイク感度を様々に補える可能性があります。これもいろいろあるので確かめてみないといけないのは変わりません。

さて，マイクはShure社のSM58という定番マイクを使用しています。

マイクには，ダイナミックマイクとコンデンサーマイクの２種類に大別されるということは知られていますが，SM58はダイナミックマイク。電源が不要で感度が低いのです。

なぜ感度が低いダイナミックマイクを使うのか。

それは感度が良いと雑音を拾い過ぎるので，それを避けたいためです。

コンデンサーマイクは，電源必要ですが，その代わり感度が高いため，微妙な音を収録する際にはとても役立ちます。プロがそれなりの環境で使えば効果が発揮されるというわけです。

しかし，自宅も職場も実はあまり静粛な環境とはいえない，という一般ユーザーにとっては，感度が高いコンデンサーマイクよりも，感度が低いダイナミックマイクの方が扱いやすい事になります。（ケースバイケースですが…）

先ほどの音声サンプルでiPhoneとmacでの収録の違いをお聴きいただきましたが，まさにあれがコンデンサーマイクとダイナミックマイクの違いであると考えてもらってよいと思います。

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というわけで，私の音声収録環境について雑にご紹介しました。

自宅と研究室とでは，収録環境が全く異なるため，実は機材構成もかなり異なるのですが，上記は比較的シンプルな構成をご紹介した次第です。

私の研究室は音声収録にとっては劣悪な環境で，普通に過ごしていても通電音のようなものがずっと鳴り響いていて，最初の数年は気が変になりそうになりましたが，最近は気にしない事ができるようになりました。（それでも聴いている事には変わりないので，それで疲れるんでしょうね）

人間なら気にしない事もできますが，音声収録となると話は別ですので，いろんなノイズリダクションやキャンセリングの技術を使って，なんとか聞き苦しくない音声を収録しようとしています。

とはいえ本来，音声を加工するのはご法度行為。

作品を創るという世界なら別ですが，ありのままの音をありのままに収録するというのが音響収録世界の本来の在り方ですし，そのためにそもそもの収録環境を整えるとか，機材を洗練するとか，聴きやすさの追及も原音をいかに崩さず調整できるかとか，そういう努力が積み重ねられてきた世界なわけです。

普段私たちが聞いている「いい音」は，そうしたプロの仕事のおかげで聴きやすく，疲れにくく，気持ちよく聴けるわけですが，それを自分たちでいざやってみようとすると，なかなか大変なんだという事が分かります。

それだけでなく，コンテンツとしての「音声」自体も重要です。

生まれ持った声も様々だと思いますが，少しでも聴きやすさを向上させるテクニックというものはあると思いますので，そうしたことにも意識したいなと思います。私にとっては一番頭が痛い部分ですが。

前回ブログ記事からも刻一刻と状況は変わり，首都東京の感染者数の止まらない増加傾向と日本医師会の「医療危機的状況」宣言によって，私たちが本当に恐れなければならない事態が見え始めました。

厚生労働省・新型コロナウイルス感染症対策専門家会議の4/1提言を踏まえて，3/24付けで出された文部科学省「新型コロナウイルス感染症に対応した臨時休業の実施に関するガイドライン」が4/1改訂されました。これにより新年度からの学校再開機運は地域の別はあれ一気に休校継続へと引き戻されていきました。

3/31の内閣府・経済財政諮問会議では，緊急経済対策とともに「デジタル・ニューディールの推進」が議題に上がり，デジタル化・リモート化の環境整備を進めることが議論されました。その中で遠隔教育やオンライン授業についても言及されました。

総務省は，家庭からのオンラインラーニングやリモートワークを後押しするために，情報通信ネットワーク整備推進の補正予算を立案や，電気通信事業者関連の団体に学生の通信環境の確保，通信費負担軽減等を要請するなど動きを見せています。

4/2の内閣府・規制改革推進会議「新型コロナウイルス感染症対策に関する特命タスクフォース」では，遠隔医療と遠隔教育に関して議論されました。このうち遠隔教育に関しては「ICT環境の早急な整備」「遠隔授業における受信側の教師設置基準の見直し」「遠隔授業における「同時双方向」要件の撤廃」「遠隔授業における単位取得数の制限緩和」「オンラインカリキュラムの整備」「オンラインでの学びに対する著作権要件の整理」といった論点が取り上げられています。

オンライン授業に関しては，著作権制限に関するハードルがありますが，これに関しては平成30年の著作権法改正で「授業目的公衆送信補償金制度」が規定され，すでにその保証金をやり取りするための窓口団体である「一般社団法人 授業目的公衆送信補償金等管理協会」（SARTRAS：サートラス）が設立されていましたが，制度をいつ始めるのかの様子を窺っていた状態でした。

休校延長や授業開始延期等の緊急事態にあたり，授業目的での著作物利用（オンライン授業での教科書等の著作物利用）に関して特別な配慮をする動き［文化庁／SARTRAS／文部科学省］，授業目的公衆送信補償金制度の前倒し施行を求める動きなど，これまでであれば後手にされがちであった事柄が喫緊の課題として繰り上がってきたのです。文化庁は前倒しを決めたようです［共同通信］。

4/3首相官邸・未来投資会議では，論点メモの中には「学校現場におけるオーダーメイド型教育（ギガ・スクール）」という議題も含まれ，感染症の影響だけでなく，5Gといった進行中である技術革新を踏まえた今後の方向性についても同時進行的に話し合われています。

携帯通信企業３社は，先の要請の流れもあって，25歳以下のスマートフォン利用者のデータ通信料についての支援措置を打ち出しています。［NTTドコモ／au by KDDI／ソフトバンクモバイル］

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学校関係者（教師や児童生徒たち）によるオンラインの集合や授業が世界中で行なわれていることが一般ニュースの項目として報道され，その視聴者もまたそれに関わらなくてはならない立場に立っているという，類い稀なる事態によって，教育ICTに対する注目はかつてないほど高まっています。

しかし，多くの学校や多くの家庭が，そうした事態に初めて遭遇することでもあり，何の準備もないこと，何から取り組めばいいのか，必要なものが何なのか，そもそもそれは自分たちが取り組むべきことなのかといった様々な疑問や不安が広がっています。

昨年末から急展開していたGIGAスクール構想は，そもそも学校内のネットワーク整備と児童生徒数分の端末整備が守備範囲の施策であり，一人ひとりが自宅で学習することをフォローするものではありませんでした。今回の事態のために前倒しするといっても，あくまでオプションだった「持ち帰り利用」をメインに据えるようにデザインし直すのは大変な作業です。

学校の先生達にとっても，本年度からは新しい学習指導要領にもとづくの授業の実施が始まるため，そのことだけでも手一杯だったところに，感染症予防対策業務が発生し，さらにオンライン授業のための教育方法を突貫的に習得しながら実践しなければならないとなれば，今年度の教育活動や個々の子どもたちの教科学習的な成長について，ほとんど誰も結果を見通せないのが現実です。

先回書いたように「あの日にかえりたい」という心理がないわけではないものの，事態はすでに厳しい局面に突入しているわけで，この緊急事態の中で，できるだけ先を見通しながらもできることから地道に取り組んでいくしかないといった状況だと思います。

こうした厳しい状況下で，様々なところで様々なノウハウの共有活動も活発化しているようです。悪い時だからこそ，協力し合って良い時を作り出していこうとするのは大事なこと。

確かに，非常事態に便乗した形でしか私たちは物事を変えられないのだろうかと，少し残念な思いを感ずる時もあります。普段から協力し合えていれば，もっと備えもできていただろうにと。

とはいえ，この期に及んで何もしないというわけにはいかないわけで，危機をうまく転じて私たちの未来に繋げていける前向きさも持ち続けたいものです。今回の事態で，苦しんでいたり，哀しいことになっている人たちのことを想いながらも，自分たちの身を守りつつ，考え続け，行動できるように準備したいと思います。

2020年2月29日-3月1日に長野県・信州大学教育学部で日本教育工学会（JSET）の春季全国大会が開催される予定でした。

しかし，新型コロナ肺炎の感染拡大防止の社会的な動きに対応するため，現地での全国大会開催は中止。予定されていた発表は「されたもの」として扱うことが決定されました。

その上で，この機を捉えて試行的にオンラインで開催することが提案され，学会側の柔軟な承認と開催校の手腕によって短時間のうちに条件が整えられていきました。こうして緊急事態に直面したピンチをチャンスに変えて，JSET全国大会が試行的にオンライン化されることになったのです。

その裏舞台紹介に関しては開催校からすでに情報発信されています。

「学会全国大会のオンラインでの試行開催の運用メモ」日本教育工学会2020年度春季大会実行委員会（信州大学）
https://cril-shinshu-u.info/archives/1473

私自身は，いろんな事情から事前申込ができずにいて，開催される場合でも居住地・徳島と開催地・長野という遠距離を移動して参加すべきか悩んでいる状態でした。そこへオンラインで開催するニュースが届き，さっそくオンライン学会のための参加申込の手続きをしたわけです。

参加者側から

新たな設けられたオンライン開催（試行）への申込受付は，前日（2/28）までを締切として特別に用意されたものです。

段取りは通常の事前申込と同じで，Web上の申込が済むと2通のメールが届きます。一つは「申し込み確認メール」，もう一つが「決済完了通知メール」です。そして「決済完了通知メール」に参加者向けの学会WebページURLが掲載されています。講演論文集PDFもそのページからダウンロードできます。

上記の開催校の裏舞台紹介でも書かれているように「オンライン開催向け情報」は別途Webページが用意されることとなり，ビデオ会議システムZoomを利用したオンラインの学会会場の情報は，基本的に別途用意された側を参照することになりました。

付加的に急きょ準備されたため，当然のことながらWeb導線が煩雑になってしまうのは仕方ないことでした。

たとえば，今回のオンラインに参加する／しない発表者の情報はPDFにまとめられましたが，そのPDFは現地開催向けのWebページにリンクが用意され，オンライン開催向けWebページに進んでしまうと見落としがちでした。
また，会議室へのURLを掲載したPDFは，上のPDFとは別途用意されたため，多少混乱することもありました。くわえて別途Webページ版も用意するなど，間口を広げる配慮が，うまく機能する場面もあったし，逆に迷いを誘う結果ももたらしていたところはあったと思います。

Zoom会議室への参加は，Zoomアプリのインストールに成功し，少しばかり操作等を覚えれば，視聴する分には問題はなかったのではないかと思います。それぞれのセッション進行も，事前の説明資料も用意されたり，事務局側が段取りイメージを固めていたこともあって，ほぼ問題がなかったと思います。このあたりは短時間にも関わらず，いろんな想定をして準備を整えた信州大学の皆さんの功績です。

質疑は「手を挙げる」機能を利用することで発言の意思表示を行なって，司会者から指名を受けてからマイクをONにして発言する流れでした。

当初私は，初代iPad ProからZoomに参加していましたが，このiPad版だと，質疑応答に少々問題が発生していました。

iPad版Zoomアプリは，チャットと参加者一覧を画面内の脇に常時表示できない（画面中央を陣取ってしまう）問題があるのと，「手を挙げる」ボタンが参加者一覧と別メニューに用意されている問題（パソコン版は参加者一覧に統合されている）がありました。

そのため，質疑応答の際に，参加者一覧を表示して他の参加者の「手を挙げる」様子を眺めつつ手を挙げることが難しく。タイミングを逃すことや，手を降ろし忘れるといったことも起りがちでした。

その上，初代iPad Proのパワー不足か，それともiPad版全般の問題なのか，ビデオ会議の通信がたまに目詰まりのように止まってしまうことも起っていました。調子が良い範囲なら快適ですが，この目詰まりが質疑応答のタイミングでやってくると相手の発言を取りこぼしてしまうこともありました。（１日目は途中からMacを併用し，２日目はMacを使いました。）

会議室の切り替えは，会議室URLを選択すれば，退室確認アラートに答えることで簡単に切り替えができます。

ただし，オンラインでの入室退室はすべて把握されているので，誰かが入退室するたびにそのことが通知されますし，参加者一覧で誰が参加しているのかも把握できる状態にあります。この辺が，対面型の学会と違うため，ちょっと覗くとか，部屋の外から聞くような距離感での参加は気持ち難しくなります。

もっとも，参加者と座長以外は基本的にビデオOFF，マイクOFFで参加しており，表示される名前に関して特に設定ルールがなかったので，偽名を使ってずっと視聴する形の参加も可能だったといえば可能です。

一方，対面型の学会ならば，挨拶もせず，話をしていなくても，参加している姿を見かけるだけで生存確認や近況を拝察するといった意識掛けができますが，オンライン学会の場合，相手が完全に気配を消してしまうと認識できる可能性はゼロになります。仮に名前を発見しても，相手が発信行為をしていなければ様子を伺い知ることはほとんど無理です。

今回は懇親会もオンラインで開催するという試みが行なわれ，司会をしてくださった先生のおかげで，いろんな方の声や様子を聞くことができたのは良かったと思います。しかし，これが恒常的に行なわれるかどうかは，工夫をしないと難しいかも知れません。

シンポジウムはZoomからYouTubeライブへ配信する形で公開されました。

質問などはZoom側のチャットから拾うことになりましたが，実際のところ視聴者の書込みが賑やかだったのはYouTube側のチャットでした。ただし，YouTubeへの配信は30〜40秒程度遅れるため，チャットのタイミングも少し遅れてしまうことになります。それもあってZoomチャットからの質問受付けになったのだろうと思います。ただ，Zoom側のチャットは発表者や参加者に書込みが通知されるという特徴もあってか，書き込むのを遠慮している感じでした。

視聴者側のバックチャンネルのことまで開催側が配慮するのは変な話ですが，現実の場を共有していない分だけ，参加者からのちょっとしたアクションを上手に集めて進行に反映させる工夫が必要なのかも知れません。それでいて，ある程度自由というか開放感が伴っていないと視聴者からのアクションが生まれないという難しさも課題です。

JSET全国大会のオンライン開催（試行）は，シンポジウムの成功によって無事に幕を閉じました。短時間の準備にも関わらず，この結果は開催側にとって大成功だといって差し支えないと思います。

さて，残るは参加者側の問題ということになります。

今回の試行は有志による参加が中心であり，それなりに知識・経験を前提できたことと，不参加だった発表者の部分が時間的空白になったおかげで，参加者に時間的余裕があってことが成功に寄与していたと思います。

しかし，オンライン学会を本来のスケジュールで本格実施すると，同時進行している発表会議室間のタイミング合わせは今回よりもっとシビアになるし，画面を切り替えるだけとはいえ，その操作は慌ただしいものとなります。今後はトラブルが発生した場合に復帰作業をする余裕を確保する必要があるかも知れません。

一方で参加側の視聴スタイルは柔軟になります。従来も発表を聞きながら自分の発表準備等を内職するといった行為はあったわけですが，オンラインになると飲食しながら視聴が可能になりますし，複数端末を使って複数の会議室を同時視聴することも可能になります。良いことなのか悪いことなのかは，正直なところわかりません。

また今後，オンライン学会に移行した場合，会期日の予定をそのために確保することをしなくなる人もたくさん現れると思います。自分の身体を開催地に縛りつける必要がなくなれば，そのために貴重な時間を確保するといった判断が難しくなる人もいると思います。自分の発表部分だけ参加し，あとは別の予定を入れてしまうことも可能ですから，学会員としての共同意識が薄れてしまうといった懸念も起り得ます。

もちろん，すべてをオンラインにするのではなく，オフライン学会もしっかりと開催しつつ，その一部をオンラインにするとか，別に小規模のオンライン学会を開催するといった形など，いろいろな手法を組み合わせればよいことだと思います。その辺の全体像をどうするかはこれからいろいろ試していけばいいのではないかと思います。

というわけで，長らく願っていた学会のオンライン開催が，多くの方々の参加のもとに実現したことは，とても嬉しい出来事。今回の経験が，次につながることを期待したいと思います。

あらためて，今回のオンライン開催に尽力された開催校の皆様と学会事務局の皆様に感謝しつつ，そのご苦労を労いたいと思います。